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教师职业素养综合培训项目

发布时间:2025-03-28 15:00:39点击量:301

一、课程名称:

中小幼教师礼仪职业素养培训

二、课程教学目标

根据高职高专各相应专业的培养目标,按照综合职业能力的要求,本课程的设置,旨在丰富学员的知识结构,提高学员的礼仪素质。具体来说通过课程学习,培养学员的礼的意识,加强自身的礼仪修养,提高实际的与人交际及办事能力。

在专业能力方面: 通过课程学习,培养学员的礼仪意识,提高礼仪修养,如:了解和理解礼仪的基本问题;礼仪学习的意义; 礼仪的规范等。

在方法能力方面:了解和掌握人与人沟通的过程、手段、方法和技巧,从而打造自身良好的个人形象。

在社会能力方面:使学生通过学习,通过实践,提高自身的认识,树立良好的形象。

 

三、课程简介:

礼仪作为一门行为学科,对它的教学和研究都要达到操作层次。具体教学内容设计本着从理论教学到实践操作,从个体修养到教师形象塑造;从国内礼仪到国际礼仪的脉络,学科体系如下:

单元课时

教学课程模块

教学内容

第一节

半天/ 3课时

《教师职业道德与修养》


9:00-12:00

课间休息15分

1、 师德的基本职业素养

2、 师德的职业约定及其价值蕴涵

3、 教师的价值实现与幸福

4、 教师基本职业操守——爱岗尽职

5、 教师职业中基本的人伦关系

6、 教师职业的个性品质

第二节

半天/ 3课时

《教师魅力职业形象塑造》


13:00-16:00

课间休息15分

1、 教师仪容礼仪

2、 教师仪表礼仪

3、 教师仪态礼仪

4、 教师服饰礼仪

5、 化妆的基本知识技巧

6、 掌握服饰的搭配。

7、 教师着装语言

8、 教师眼神语言

9、 教师面部语言

10、 教师头部语言

11、 实训优雅的举止:形体训练

第三节

半天/ 3课时

《教师商务礼仪餐饮礼仪》


9:00-12:00

课间休息15分

1、 常用社交礼仪

2、 商务会面礼仪:

3、 迎送、称呼、问候致意、人际距离

4、 引导——在走廊、在楼梯、在电梯、介绍、握手、名片

5、 接待与拜访礼仪:

6、 商务接待七步曲

7、 商务通讯礼仪:

8、 电话礼仪、短信礼仪

9、 常见场景位次排序——乘车、行进、会客、开会、谈判、签约、宴会、合影等

宴请前要注意的礼仪有哪些?

1、 赴宴前要注意哪些礼仪?

2、 用餐礼仪知多少?

3、 点菜的礼仪有哪些?

4、 餐桌上应变的技巧有哪些?

5、 餐桌上的礼仪禁忌有哪些?

6、 结账时要注意哪些礼仪?

7、 餐后打包有哪些讲究?

8、 中餐礼仪知多少?

9、 西餐礼仪知多少?

10、 自助餐礼仪知多少?

11、 喝咖啡时要注意哪些礼仪?

第四节


《教师健康心理压力与情绪管理》


13:00-16:00

课间休息15分

1、 教师心理健康认知

2、 教师的健康情绪与健康个性

3、 你为什么很烦躁、很有压力?

4、 心态不好,心里不健康是关键 

5、 教师的心理压力与心理健康

6、 社会对教师的角色期望与自我价值观的冲突

7、 调整心态,保持心理平衡

8、 和睦相处,建立良好的人际关系

9、 为人师表,塑造教师健全的人格

10、 如何修练积极主动的心态 

 

第五节


《教师语言沟通表达技巧》


9:00-12:00

课间休息15分

1、 人际风格沟特征

2、 与领导沟通技巧

3、 与同事沟通技巧

4、 与学生沟通技巧

5、 与家长沟通技巧

6、 教师语言礼仪概述

7、 教师有效演讲

8、 教师语言与方法

9、 教师谈话艺术

10、 实训三——教师课堂演讲训练

 

第六节


《教师突发事件与投诉处理》


13:00-16:00

课间休息15分

1、 掌握灵活的教学应变艺术

2、 如何培养驾驭课堂突发事件的能力

3、 逆反心理期间的学生如何安抚

4、 课堂突发事件的类型

5、 处理突发事件的基本原则

6、 如何解决课堂冲突、矛盾、处理抱怨

7、 倾听学生心声了解家长心态,观察学生感情的变化

8、 教师如何面对突发事件瞬间冷静分析、正确判断,迅速做出理智的处理

 

 

四、教学方法与要求:

鉴于《国际礼仪指导师》应用性、实践性和操作性强的特点,本教学采用“立体式情景教学法”。即礼仪教学四段式:讲授——示范——模仿——评判。讲授的目的是让学生了解礼仪的作用、要领;示范的目的是把该项礼仪的内容形象化地再现出来,通过视觉印证礼仪的要领;模仿是让学生自己实践、体验。扎扎实实地落实礼仪规范;评判的目的是对学员礼仪行为质量的检验,以利于学生巩固和提高礼仪意识和行为。

立体式教学法在实践中被证明是一种成功的礼仪教学方法。需要强调的是:教师作为教学的主体,必须要有很强的自我表现意识,要有设计情景教学场面的创造能力;要有表演各种礼仪动作的演示才能。此外,教师还必须具有很强的组织才能,把全体学员吸引到“立体式情景教学”的旗帜下,认真模仿每一个动作,人人充当礼仪演示的主角,达到礼仪学习立竿见影的目的。

通过“立体式”教学培养学生如下能力:

1、自主学习礼仪的能力

2、提升教学的能力

3、扮演角色、示范礼仪的能力

4、设计、组织情景礼仪教学的能力

5、口头表达和观察评判能力



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